ࡱ> JRoot EntrydO) mPowerPoint Document(pSummaryInformation(TDocumentSummaryInformation8 LK !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghi( / 0LDArial35,o0,0$@ .  @n?" dd@  @@`` @ 0AA@aʚ;ʚ;g49d9dD0^ppp@ <4ddddp~0\35 f0___PPT10 pp&___PPT9D  Y&EDUCACION Y PREPARCION DE LA COMUNIDAD''(TEMATICAS A TRATAR: Educacin formal e informal. Brecha cientfico-tcnico y la realidad de la comunidad. Preparativos SAT, en general, con nfasis en Tsunamis. 0" D 8 6 Primer temtica( EDUCACION Elaborar un documento pas con un lenguaje sencillo y adecuado para los diferentes grupos a tratar (mujeres, hombres y nios). Necesidades de Instituciones Cientficas, necesidades de la comunidad. La sensibilidad de la poblacin debe ser promovida por las instituciones, y promover que las comunidades tomen un rol ms activo, e interactivo con las instituciones cientficas, en la formulacin de iniciativas que sern de beneficio para las comunidades. Es necesario tomar en cuenta en la formulacin y diseo de los proyectos en el tema de la sostenibilidad, desde la perspectiva de las posibilidades de las comunidades. En el tema de educacin, hay avances, se debe impulsar en todos los niveles sociales la socializacin del tema, en el marco de la educacin formal a travs de una currcula establecida, pero tambin en la educacin informal, a travs de metodologas desarrolladas por diferentes ONGs y Estandarizar las metodologas que tenemos los organismos en nuestros pases para trabajar enfocados en la misma funcin y que que el trabajo realizado sea conservado, a travs de un empoderamiento en el tema por parte de la comunidad, lograr la: concientizacin y empoderamiento por parte de la comunidad para conservar la importancia del trabajo realizado. Al marco jurdico debemos de agregarle un medio de proteccin para darles seguimiento, en cualquier sistema de gobierno que este al frente de nuestros pases. P " PP" P P     DG  g Segunda temtica(CPreparacin: Crear brigadas voluntarias que deseen trabajar en SATs, capacitados en proyectar y compartir el conocimiento de manera entendible. Encontrar lderes en las comunidades con quienes promover el tema de los SAT, estudiar conjuntamente rutas de evacuacin, mapeo de reas de mayor riesgo, reas ms seguras, etc. de esa manera hay un sentimiento por parte de la comunidad de mayor involucramiento y apropiacin. Organizar y definir material a utilizar de manera que provoque un impacto de adentro hacia fuera a las personas de las comunidades involucradas, la mejor forma es la educacin constructivista. Utilizar material educativo a distribuir entre la poblacin con, reas de soporte para acciones en los siguientes seis meses. Hay bastante material educativo para usar, se puede encontrar en el Centro Internacional de Tsunamis, en espaol ITIC (International Tsunami Information Center, una agencia de la IOC). Desarrollo de estrategias educativas, en el Caribe se han desarrollado y podran servir como gua para pases de otras reas interesados en este tema (en ingls). N " P" P6P6~           tercera temtica(Acciones a tomar: Impulsar la revisin de marcos jurdicos, con el fin de destacar el tema de los SAT, y de esa manera promover la sostenibilidad de estos sistemas: a trabajar con los miembros de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, las Comisiones Sectoriales y alcaldas, con el apoyo de los organismos internacionales, y otros a identificar, en el largo plazo. Promover en el diseo de SAT mayor involucramiento de las comunidades e interaccin entre las instituciones cientfico-tcnicas y las comunidades (identificacin de lderes comunitarios): trabajo a liderar por las instituciones cientficas, ONGs nacionales e internacionales, en el corto plazo, basado en metodologas acordadas a travs de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil. Ministerios de Educacin: sensibilizar a los ministerios de educacin en la inclusin del tema SAT en el desarrollo de la currcula vinculada a la Gestin Integral del Riesgo: a trabajar con el Departamento de Docencia del Ministerio de Educacin y la Comisin de Educacin o su equivalente, la CECC y el CEPREDENAC, en el mediano plazo. Metodologas: impulsar la armonizacin de metodologas de diseo y desarrollo de SATs con todos los actores implicados en esta temtica: a liderar por las unidades de capacitacin de los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano plazo. Voluntariado: promover la creacin de un programa nacional de voluntariado para mantener los equipos/brigadas de respuesta motivadas, en los SATs: a desarrollar entre las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y Media Luna Roja y los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano/largo plazo.P" P" P~P~l`  Q   > 0Recomendaciones en el momento de las discusiones11(Actualizacin sobre los documentos. El nfasis de SATs, no solo para tsunami sino en todos los eventos a los que somos vulnerables como pas. Incorporar en el punto dos: charlas de especialistas que puedan impartirlas o escribir documentos que puedan difundirse. Tal vez es ingerente, se podra impartir esta educacin por medio de brochurs, televisin, cuadros y otros medios que se pueden utilizar. Z6 U  ` 33` Sf3f` 33g` f` www3PP` ZXdbmo` \ғ3y`Ӣ` 3f3ff` 3f3FKf` hk]wwwfܹ` ff>>\`Y{ff` R>&- {p_/̴>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> ,$(    6Hl5  `} 5 _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,/  0n5  ` 5 kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  0u5 ^ ` 5 >*  0z5 ^  5 @*  0L15 ^ ` 5 @*z  Td޽h ?"` 3380___PPT10.^^ *Diseo predeterminado:  :(  r  S h5 5   S 5m 5 "p`PpH  0޽h ? 3380___PPT10.^^  *"0 (   r  S L~5 `  5   s 90e0e #" 0e  5 "p`PpH  0޽h ? 3380___PPT10._^ -  *"@(    S (W `< 5 "p`Pp  s 50e0e #" 0e `  5 H  0޽h ? 3380___PPT10.a^0xn  *"P(    S  `i 5 "p`Pp  s 50e0e #" 0e `  5 H  0޽h ? 3380___PPT10.g^ph$  `$(  r  S ,5 `}   r  S  `  H  0޽h ? 3380___PPT10.y^P>7r p'D),.13b( / 0LDArial35 o0 0@ .  @n?" dd@  @@`` @ 0AA@Current User >՜.+,0X     Presentacin en pantallaINETERp$ ArialDiseo predeterminado'EDUCACION Y PREPARCION DE LA COMUNIDADPrimer temticaSegunda temticatercera temtica1Recomendaciones en el momenOh+'0T `h  (EDUCACION Y PREPARCION DE LA COMUNIDADREDMETREDMET14Microsoft PowerPoint@@`^^@O{^GSg  )'    """)))UUUMMMBBB999|PP3f333f3333f3ffffff3f̙3ff333f333333333f33333333f33f3ff3f3f3f3333f33̙33333f333333f3333f3ffffff3f33ff3f3f3f3fff3ffffffffff3ffff̙fff3fffff3fff333f3f3ff3ff33f̙̙3̙ff̙̙̙3f̙3f333f3333f3ffffff3f̙3f3f3f333f3333f3ffffff3f̙3f3ffffffffff!___www4'A x(xKʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___www666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6W666W6W6WW6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W66W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6W6WWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWW6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6W6WWW6W6WWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWXWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWWyWxWyWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWyWxW~WyWWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxWWWxxW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWyW~WxWyWWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyWWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxxxWWWxxWxWWWxxWxWWxWxWxWWWWxWWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWxWW~xyx~xyx~xyx~xyx~xx~xx~yxy~xxxy~xy~xy~xx~xy~xy~yxyxyxy~y~xx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xyx~xWxWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyWxxxyyWxxxWxyxxxWyxxyxyxxxxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxxyWxxyxxyxyx~x~x~xyx~x~x~xyxxxyxxyx~~~x~x~yx~~x~x~yx~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~x~xyx~x~xWxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxyxxxyxxyxxxyxxyxxxyxxxyxxxyxxxxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxyxxxxxx~xyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyxxyx~xWyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxyxx~xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx~xWxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxyxxxxxyxxxxxyxxxxxxxxyxxxxxyxxxxxxxxxxyxxxxxyxxxxxyxxWWxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxWxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxyxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxWxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxWyxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx~xxWxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxWWxWxxxxyx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™xWxxxxxx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™xWyx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™xx~x™™Ù™Ù™Ù™™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™™™Ù™™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™Ù™™xWxx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™˜xxWW™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™™ü™™˜xWxx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™xxyx¼üüüüüüüüٙxWxx™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™™˜xxxx™üüüüüüüüüüüüüüüüüü˜xWyx™¼üÙ¼ü¼¼Ùü¼ü¼ü¼Ù¼ü™xx~xüüüüüüüüüüüüüüüü™xWxx¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼¼¼ü¼˜xxWW™üüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüü˜xWxx¼üüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüü™xxyxü™xWxx¼üüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüüü˜xxxx™˜xWyx¼üüüüüüüüüüüüüüüüü™xx~xü™xWxx¼üüüüüüüüüüüüüüüüü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx¼ü˜xxxx™˜xWyx¼™xx~xü™xWxx¼ü˜xxWW™ü˜xWxx¼™xxyxü™xWxx™™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™¼™™˜xxxxxxWxxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxxxyxyxyxx]WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW~WWWyWWW to de las discusiones Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositiva"_pp d_mosquerad_mosquera Aliagaaʚ;ʚ;g49d9d$0^ppp@ <4ddddP~0\35 f0___PPT10 pp&___PPT9D  b&EDUCACION Y PREPARCION DE LA COMUNIDAD''(TEMATICAS A TRATAR: Educacin formal e informal. Brecha cientfico-tcnico y la realidad de la comunidad. Preparativos SAT, en general, con nfasis en Tsunamis. 0" D 8 6 Primer temtica( EDUCACION Elaborar un documento pas con un lenguaje sencillo y adecuado para los diferentes grupos a tratar (mujeres, hombres y nios). Necesidades de Instituciones Cientficas, necesidades de la comunidad. La sensibilidad de la poblacin debe ser promovida por las instituciones, y promover que las comunidades tomen un rol ms activo, e interactivo con las instituciones cientficas, en la formulacin de iniciativas que sern de beneficio para las comunidades. Es necesario tomar en cuenta en la formulacin y diseo de los proyectos en el tema de la sostenibilidad, desde la perspectiva de las posibilidades de las comunidades. En el tema de educacin, hay avances, se debe impulsar en todos los niveles sociales la socializacin del tema, en el marco de la educacin formal a travs de una currcula establecida, pero tambin en la educacin informal, a travs de metodologas desarrolladas por diferentes ONGs y Estandarizar las metodologas que tenemos los organismos en nuestros pases para trabajar enfocados en la misma funcin y que que el trabajo realizado sea conservado, a travs de un empoderamiento en el tema por parte de la comunidad, lograr la: concientizacin y empoderamiento por parte de la comunidad para conservar la importancia del trabajo realizado. Al marco jurdico debemos de agregarle un medio de proteccin para darles seguimiento, en cualquier sistema de gobierno que este al frente de nuestros pases. P " PP" P P     DG  g Segunda temtica(CPreparacin: Crear brigadas voluntarias que deseen trabajar en SATs, capacitados en proyectar y compartir el conocimiento de manera entendible. Encontrar lderes en las comunidades con quienes promover el tema de los SAT, estudiar conjuntamente rutas de evacuacin, mapeo de reas de mayor riesgo, reas ms seguras, etc. de esa manera hay un sentimiento por parte de la comunidad de mayor involucramiento y apropiacin. Organizar y definir material a utilizar de manera que provoque un impacto de adentro hacia fuera a las personas de las comunidades involucradas, la mejor forma es la educacin constructivista. Utilizar material educativo a distribuir entre la poblacin con, reas de soporte para acciones en los siguientes seis meses. Hay bastante material educativo para usar, se puede encontrar en el Centro Internacional de Tsunamis, en espaol ITIC (International Tsunami Information Center, una agencia de la IOC). Desarrollo de estrategias educativas, en el Caribe se han desarrollado y podran servir como gua para pases de otras reas interesados en este tema (en ingls). N " P" P6P6~           tercera temtica(Acciones a tomar: Impulsar la revisin de marcos jurdicos, con el fin de destacar el tema de los SAT, y de esa manera promover la sostenibilidad de estos sistemas: a trabajar con los miembros de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, las Comisiones Sectoriales y alcaldas, con el apoyo de los organismos internacionales, y otros a identificar, en el largo plazo. Promover en el diseo de SAT mayor involucramiento de las comunidades e interaccin entre las instituciones cientfico-tcnicas y las comunidades (identificacin de lderes comunitarios): trabajo a liderar por las instituciones cientficas, ONGs nacionales e internacionales, en el corto plazo, basado en metodologas acordadas a travs de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil. Ministerios de Educacin: sensibilizar a los ministerios de educacin en la inclusin del tema SAT en el desarrollo de la currcula vinculada a la Gestin Integral del Riesgo: a trabajar con el Departamento de Docencia del Ministerio de Educacin y la Comisin de Educacin o su equivalente, la CECC y el CEPREDENAC, en el mediano plazo. Metodologas: impulsar la armonizacin de metodologas de diseo y desarrollo de SATs con todos los actores implicados en esta temtica: a liderar por las unidades de capacitacin de los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano plazo. Voluntariado: promover la creacin de un programa nacional de voluntariado para mantener los equipos/brigadas de respuesta motivadas, en los SATs: a desarrollar entre las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y Media Luna Roja y los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano/largo plazo.P" P" P~P~l`  Q   > 0Recomendaciones en el momento de las discusiones11(Actualizacin sobre los documentos. El nfasis de SATs, no solo para tsunami sino en todos los eventos a los que somos vulnerables como pas. Incorporar en el punto dos: charlas de especialistas que puedan impartirlas o escribir documentos que puedan difundirse. Punto dosTal vez es ingerente, se podra impartir esta educacin por medio de brochurs, televisin, cuadros y otros medios que se pueden utilizar. P$  `$(  r  S ,5 `}   r  S  `  H  0޽h ? 3380___PPT10.y^P>7r4P3)Sb( / 0LDArial35 o0 0@ .  @n?" dd@  @@`` @ 0AA@aʚ;ʚ;g49d9d$0^ppp@ <4ddddP~0\35 f0___PPT10 pp&___PPT9D  b&EDUCACION Y PREPARCION DE LA COMUNIDAD''(TEMATICAS A TRATAR: Educacin formal e informal. Brecha cientfico-tcnico y la realidad de la comunidad. Preparativos SAT, en general, con nfasis en Tsunamis. 0" D 8 6 Primer temtica( EDUCACION Elaborar un documento pas con un lenguaje sencillo y adecuado para los diferentes grupos a tratar (mujeres, hombres y nios). Necesidades de Instituciones Cientficas, necesidades de la comunidad. La sensibilidad de la poblacin debe ser promovida por las instituciones, y promover que las comunidades tomen un rol ms activo, e interactivo con las instituciones cientficas, en la formulacin de iniciativas que sern de beneficio para las comunidades. Es necesario tomar en cuenta en la formulacin y diseo de los proyectos en el tema de la sostenibilidad, desde la perspectiva de las posibilidades de las comunidades. En el tema de educacin, hay avances, se debe impulsar en todos los niveles sociales la socializacin del tema, en el marco de la educacin formal a travs de una currcula establecida, pero tambin en la educacin informal, a travs de metodologas desarrolladas por diferentes ONGs y Estandarizar las metodologas que tenemos los organismos en nuestros pases para trabajar enfocados en la misma funcin y que que el trabajo realizado sea conservado, a travs de un empoderamiento en el tema por parte de la comunidad, lograr la: concientizacin y empoderamiento por parte de la comunidad para conservar la importancia del trabajo realizado. Al marco jurdico debemos de agregarle un medio de proteccin para darles seguimiento, en cualquier sistema de gobierno que este al frente de nuestros pases. P " PP" P P     DG  g Segunda temtica(CPreparacin: Crear brigadas voluntarias que deseen trabajar en SATs, capacitados en proyectar y compartir el conocimiento de manera entendible. Encontrar lderes en las comunidades con quienes promover el tema de los SAT, estudiar conjuntamente rutas de evacuacin, mapeo de reas de mayor riesgo, reas ms seguras, etc. de esa manera hay un sentimiento por parte de la comunidad de mayor involucramiento y apropiacin. Organizar y definir material a utilizar de manera que provoque un impacto de adentro hacia fuera a las personas de las comunidades involucradas, la mejor forma es la educacin constructivista. Utilizar material educativo a distribuir entre la poblacin con, reas de soporte para acciones en los siguientes seis meses. Hay bastante material educativo para usar, se puede encontrar en el Centro Internacional de Tsunamis, en espaol ITIC (International Tsunami Information Center, una agencia de la IOC). Desarrollo de estrategias educativas, en el Caribe se han desarrollado y podran servir como gua para pases de otras reas interesados en este tema (en ingls). N " P" P6P6~           tercera temtica(Acciones a tomar: Impulsar la revisin de marcos jurdicos, con el fin de destacar el tema de los SAT, y de esa manera promover la sostenibilidad de estos sistemas: a trabajar con los miembros de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, las Comisiones Sectoriales y alcaldas, con el apoyo de los organismos internacionales, y otros a identificar, en el largo plazo. Promover en el diseo de SAT mayor involucramiento de las comunidades e interaccin entre las instituciones cientfico-tcnicas y las comunidades (identificacin de lderes comunitarios): trabajo a liderar por las instituciones cientficas, ONGs nacionales e internacionales, en el corto plazo, basado en metodologas acordadas a travs de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil. Ministerios de Educacin: sensibilizar a los ministerios de educacin en la inclusin del tema SAT en el desarrollo de la currcula vinculada a la Gestin Integral del Riesgo: a trabajar con el Departamento de Docencia del Ministerio de Educacin y la Comisin de Educacin o su equivalente, la CECC y el CEPREDENAC, en el mediano plazo. Metodologas: impulsar la armonizacin de metodologas de diseo y desarrollo de SATs con todos los actores implicados en esta temtica: a liderar por las unidades de capacitacin de los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano plazo. Voluntariado: promover la creacin de un programa nacional de voluntariado para mantener los equipos/brigadas de respuesta motivadas, en los SATs: a desarrollar entre las Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y Media Luna Roja y los Entes Rectores de los Sistemas Nacionales de Proteccin Civil, a mediano/largo plazo.P" P" P~P~l`  Q   > 0Recomendaciones en el momento de las discusiones11(Actualizacin sobre los documentos. El nfasis de SATs, no solo para tsunami sino en todos los eventos a los que somos vulnerables como pas. Incorporar en el punto dos: charlas de especialistas que puedan impartirlas o escribir documentos que puedan difundirse. Punto dosTal vez es ingerente, se podra impartir esta educacin por medio de brochurs, televisin, cuadros y otros medios que se pueden utilizar. PreSAS`pb